Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de segundo semestre de una escuela preparatoria pública de Durango

Resumen

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de alumnos de segundo semestre de una escuela preparatoria pública de la región. Se empleó una metodología descriptiva aplicando el inventario BarOn-Ice a 297 estudiantes. Los resultados mostraron que el 76% presentó rendimiento regular, el 14% alto y el 10% bajo o crítico, relacionado con dificultades emocionales. Además, los alumnos con mayores competencias emocionales obtuvieron mejor desempeño académico. Se concluye que existe una relación entre inteligencia emocional y rendimiento escolar, recomendando programas socioemocionales para fortalecer el bienestar y éxito académico.

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